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José Roberto Osorio
Sociólogo
En cumplimiento de la normativa sobre transparencia y acceso a la información pública, treatment el MINED ya ha difundido – en esta ocasión de manera muy oportuna- algunos resultados del Censo Escolar 2015, recipe los que mostrarían avances y, como es natural, desafíos pendientes en el funcionamiento del sistema educativo nacional.
En cuanto a la base material que sustenta el proceso educativo, los centros escolares en todo el sistema fueron el año anterior, 6,049, cifra que es menor en 13 C.E, a la de 2014, (6,062). El sector público operó la cantidad de 5,134 y el privado 95, diez centros menos que en 2014, disminución que podría considerarse normal en el marco de la dinámica que en períodos más largos se observa en este componente del proceso educativo. El 85% de los centros educativos funcionaron bajo la responsabilidad del sector público y el resto operaron mediante administración privada.
Es importante el dato de ubicación territorial de los centros educativos: el 34% se ubican en la zona urbana, (2,085) y 3,964, (66%) en el área rural. Combinando este dato con la matrícula por zona, es posible establecer que, en promedio, cada centro educativo urbano atiende a 479 estudiantes mientras que las escuelas rurales soportan una carga estudiantil de 174.9 estudiantes. El 55.5% de la matrícula es urbana y el 44.5% de carácter rural. Con 1,879 escuelas menos en el área urbana que en la rural, se atiende a más estudiantes.
La matrícula en todo el sistema ascendió a 1, 556,710 estudiantes, esto es una cifra menor en 62, 676 (3.9%), al dato oficial correspondiente a 2014.
Los centros escolares por niveles muestran una interesante situación: el 65.5% de ellos imparten la combinación de educación parvularia y básica, atendiendo de este modo las necesidades familiares mayormente sentidas, ya que las prácticas culturales en esta materia reflejan una demanda preferente de estos niveles y las cifras de matrícula así lo demuestran. Los centros educativos públicos que atendieron los niveles mencionados fue de 3,600, cifra que representa el 70.1% de todos los centros oficiales de educación, mostrando claramente en qué niveles se concentran los recursos estatales. Muy lejos en cuanto a magnitud, los centros que ofrecieron los niveles de parvularia, básica y media, sumaron 501 en todo el país y de ellos, 284 son privados. La matrícula en educación inicial ha crecido en 2015 en relación al año precedente. Este nivel atendió a 13,510 niñas y niños, cantidad que aumentó en 4,847 estudiantes, (56%), en relación al año lectivo 2014. Educación parvularia registró a 230,143 estudiantes el año pasado y en 2014 a 233,012, observándose un decrecimiento de 4,847 estudiantes, dato equivalente al 1.3% de la matrícula registrada en 2014.
Los tres ciclos en que se divide el nivel de educación básica, (9 años lectivos), concentraron el 70.6% de toda la matrícula del sistema educativo, muestra evidente de la importancia de este nivel en la estructura educativa del país. En cifras absolutas 1,098, 653 estudiantes de ambos géneros cursaron educación básica.
Siempre en 2015, se matricularon en educación media un total de 210,956 estudiantes, que según cifras oficiales representó el 13.6% de la matrícula total. En 2014, la cifra registrada de estudiantes en el mismo nivel ascendió a 214,868, la que resulta ser mayor en 3,912 alumnas y alumnos.
La matrícula en educación de adultos fue de 3,448 personas, y en 2014 de 4,412.
Aun no se publica lo relativo a educación especial, (necesidades educativas especiales), en 2015, pero en 2014 el sistema atendió a 2,876 estudiantes, siendo este y educación de adultos, niveles que probablemente convendría fortalecer.
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